在周顾之看来，陆沉舟的手伸得太快，太“接地气”，这种绕过常规程序、直接g预具T事务的方式，带着浓厚的“地方诸侯”sE彩，不符合他对规则和秩序的偏好。他派人去，既是解决于幸运的“小麻烦”，也是一种无声的宣告：她在我的观察范围内。她的问题，应该由“符合规则”的渠道来解决。

        而在陆沉舟看来，周顾之的反应则显得过于“居高临下”和“程序至上”。教育公平是他主抓的民生痛点之一，于幸运反映的问题恰是一个典型案例。他派人去，既是履行职责、回应关切，也是一种姿态：在我的治下，老百姓的具T困难，就该被看见、被解决。至于用什么方式，效率优先，结果导向。

        于是，一场本该迅速、低调解决的“小事”，因为双方人马的意外“撞车”，变成了一次小小的、心照不宣的“亮相”和“试探”。王校长的惶恐，不仅仅是因为两尊大佛驾临，更是因为他嗅到了那平静水面下的暗流。

        问题最终解决了，妞妞顺利入学。但在于幸运看不见的地方，这场“乌龙”的余波，才刚刚开始。

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        一周后，市里某个关于“优化营商环境”的高级别协调会间隙。

        与会者陆续离场，偌大的会议室很快只剩下零星几人。周顾之正在整理面前的资料，陆沉舟端着一杯茶，从另一侧走了过来，在他旁边的空位坐下。

        “周主任，上周海淀那所小学的事，听说了。效率很高。”陆沉舟放下茶杯，语气平和，像在聊天气。

        周顾之合上文件夹，抬眼看过来，金丝眼镜后的目光平静无波：“陆书记客气。举手之劳。倒是陆书记，心系民生，T察入微，亲自过问，令人感佩。”他的话听起来是恭维，但语气里的疏淡，让“感佩”二字显得格外意味深长。

        陆沉舟笑了笑，那笑容温和，却未达眼底：“教育无小事。家长有困难，反映到我这，自然要过问。倒是周主任，日理万机，还能关注到这么具T的个案，才是真的有心了。”

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